Huiswerk, een bron van conflicten en emotionele uitputting thuis, komt in 82% van de gevallen bijna uitsluitend voor rekening van moeders en neemt tot drie uur per dag in beslag in het leven van leerlingen, zo blijkt uit onderzoek gebaseerd op een enquête onder 1.787 Spaanse gezinnen.
Met het begin van het schooljaar worden het debat en de klachten over huiswerk elk jaar opnieuw geopend, en in tegenstelling tot de verwachtingen toont het onderzoek aan dat 53% van de gezinnen het steunt omdat ze geloven dat het “een beslissende invloed heeft op de prestaties”, legt Juan Antonio Gil Noguera, een van de auteurs van het onderzoek, samen met José Santiago Álvarez Muñoz en Ángeles Hernández Prados, van de Universiteit van Murcia, uit in een interview met EFE.
Hij wijst er echter op dat de academische literatuur verdeeld is over “de vraag of er een direct verband is met academische prestaties, gezien het feit dat er verschillende variabelen in het onderwijs zijn die dit beïnvloeden”. Het werk begon na de levering van Covid 19 en is voortgezet met een ander diepgaand onderzoek over hetzelfde onderwerp, dat nog steeds loopt maar al gedeeltelijke resultaten oplevert.
Volgens de evaluatie van de ondervraagde gezinnen besteden de meesten tussen één en twee uur per dag aan deze taken. Meer specifiek besteedde 50% van de gezinnen met kinderen in de basisschoolleeftijd tussen één en twee uur en 41,5% drie of meer uur aan huiswerk, terwijl in het secundair onderwijs het eerste percentage 28,3% bedroeg en het tweede (drie of meer uur) 46,1%.
Echter, als we de pandemie buiten beschouwing laten, zegt 36,45% van de huishoudens met kinderen in de leeftijd van 6-12 jaar minder dan één uur nodig te hebben, terwijl 55% zegt één tot twee uur nodig te hebben en slechts 7,1% zegt tussen de twee en drie uur nodig te hebben. Op middelbare scholen zegt 15,4% minder dan één uur nodig te hebben, 56,82% tussen één en twee uur en 21,47% tussen twee en drie uur, voegt Gil Noguera toe.
Een van de bevindingen van het onderzoek is dat als het gaat om het organiseren van huiswerk, het bijna altijd de moeder is die ondersteuning biedt, in 82% van de gevallen: “Er is nog steeds sprake van een diepgewortelde feminisering van het onderwijs en het is vooral de moeder die zich hiermee bezighoudt”, met alle “emotionele slijtage” van dien.
Het rapport zegt: “We hebben enige uitputting of verslechtering in familierelaties opgemerkt als het gaat om het maken van huiswerk”; soms is er sprake van “emotionele uitputting of conflicten” omdat de leerling niet gemotiveerd is of leermoeilijkheden heeft, naast andere redenen.
Een andere belangrijke factor die tot spanningen leidt, is dat gezinnen soms het gevoel hebben dat “ze niet over de kennis en middelen beschikken om hun kinderen te helpen met hun huiswerk”. Dit laatste wordt nog onderzocht omdat we een nieuw onderzoek hebben uitgevoerd om beter te kijken naar hoe dit het gezinsklimaat beïnvloedt en welke copingstrategieën er zijn. Volgens hen is huiswerk nuttig, maar met een “sterretje”: “Het is belangrijk om het soort huiswerk te veranderen waaraan ze gewend zijn, de typische herhaling en herhaling”, en “in plaats daarvan moeten we ons richten op andere taken waar leerlingen ook baat bij hebben, zoals spelletjes en activiteiten die hun kritisch en creatief denken verbeteren”.
“Ik ben niet tegen huiswerk, want herhaling en memoriseren is ook een bron van leren, maar ik vind dat er een regeling moet zijn voor huiswerktijd, zoals in andere landen. Hier in Spanje doet elke leraar wat hij denkt dat goed is”. Volgens een rapport van de OESO uit 2012 staat Spanje op de vijfde plaats van landen waar het vaakst huiswerk wordt gemaakt, concludeerde Gil Noguera.
Bron: Agentschappen
