In een klas met 30 kinderen in Spanje hebben negen van hen ooit te maken gehad met pesten of andere vormen van geweld op school, wat betekent dat bijna twee op de drie leerlingen te maken heeft gehad met pesten of geweld op school. Dit blijkt uit een enquête van Educo onder meer dan 1.000 jongeren ter gelegenheid van de Internationale Dag tegen Pesten gisteren, donderdag 2 mei.
29,5% van de jongeren zei dat ze te maken hadden gehad met pesten of andere vormen van geweld op school (dit omvat elke handeling, nalatigheid of nalatige behandeling, zowel onder leeftijdsgenoten als met volwassenen), 59,1% zei van niet en 11,4% wist het niet of wilde geen antwoord geven.
“Dit zijn zeer hoge cijfers, hoger dan andere die onlangs zijn gepubliceerd. Als we kinderen rechtstreeks vragen naar het geweld dat ze op school hebben meegemaakt, zonder de periode van hun leven te specificeren, vinden we dat bijna één op de drie kinderen met dit probleem te maken heeft”, zegt de algemeen directeur van Educo, Pilar Orenes.
De directeur-generaal van de NGO waarschuwt dat de cijfers “nog hoger zouden kunnen zijn” omdat we slechts “het topje van de ijsberg” zien omdat, zoals ze zegt, “het niet gemakkelijk is om geweld te melden en het soms zo genormaliseerd is dat kinderen het niet als zodanig herkennen”. Daarom benadrukt ze dat “er dringend nood is aan betrouwbare en geharmoniseerde gegevens om gepast te kunnen reageren op dit probleem”. Met haar PROTEGEmos methode ondersteunt Educo alle soorten organisaties die met kinderen werken in het voorkomen van geweld en het bevorderen van een goede behandeling.
Ter gelegenheid van de Internationale Dag van het Pesten op School richt de NGO zich ook op het gebruik van het internet om kinderen te pesten, bekend als cyberpesten. “Pesten kan op school beginnen en vervolgens thuis doorgaan, met agressieve en onaangename berichten die via sociale netwerken of andere toepassingen worden verzonden. Soms is het andersom en begint het pesten buiten de klas, maar gaat het door binnen de school. Voor kinderen zijn de offline en online wereld één en dezelfde. Vroege opsporing en preventie zijn erg belangrijk om een einde te maken aan deze dynamiek, die schadelijk is voor het welzijn en de geestelijke gezondheid van kinderen,” legt Orenes uit.
Voor de directeur-generaal van Educo “zou de school een veilige omgeving moeten zijn” en daarom zou de figuur van de welzijnscoördinator in de onderwijscentra “een van de sleutels moeten zijn om een einde te maken aan pesten binnen en buiten de onderwijsruimte”. “Maar deze persoon heeft de steun nodig van de administratie, tijd voor training en een budget, wat niet in alle scholen het geval is”.
Om pesten in de klas te voorkomen, heeft SOS Kinderdorpen opgeroepen tot een aantal maatregelen, waaronder dat het opleiden van leraren om pesten te voorkomen en op te treden wanneer het zich voordoet “deel moet uitmaken van het curriculum van alle lerarenopleidingen en moet worden voortgezet terwijl ze hun beroep uitoefenen”.
De niet-gouvernementele organisatie pleit er ook voor om waardeneducatie op te nemen in de officiële lesprogramma’s van het kleuter-, basis- en voortgezet onderwijs om kinderen en jongeren de instrumenten te geven om te voorkomen dat ze hun toevlucht nemen tot geweld, of dat de toepassing van actieprotocollen bij vermoedelijke gevallen van pesten moet worden uitgevoerd door specialisten buiten de onderwijsinstellingen.
Voor Aldeas Infantiles is de toegang van gezinnen tot informatie “essentieel”, zodat ze de signalen van pesten bij hun kinderen leren herkennen: Veranderingen in stemming of gedrag, zoals verdriet of prikkelbaarheid, of in lichaamstaal, vermijden om naar school te gaan of zelfs het huis te verlaten. Daarnaast wijst de organisatie erop dat bewustwordingscampagnes die de hele samenleving bereiken “essentieel” zijn om het bewustzijn te vergroten en waarschuwt dat zonder betrouwbare officiële statistieken die de realiteit van pesten weerspiegelen en monitoring mogelijk maken, “het niet mogelijk is om pesten met enige garantie op succes uit te roeien”.
Een van de grootste problemen die pesten met zich meebrengt is de digitale ruimte. In dit verband legt Salud Porras, hoofd van de opleiding Psychologie aan de Universitat Abat Oliba CEU, uit dat ouders zich ervan bewust moeten zijn dat, door de aanwezigheid van digitale apparaten, “het huis niet langer de plaats van veiligheid is die het altijd was”. “Geconfronteerd met deze realiteit moeten ouders maatregelen nemen om het gebruik van deze apparaten door hun kinderen te begeleiden en te controleren. Het is ook belangrijk dat gezinnen worden voorgelicht over de bedreigingen in de digitale omgeving en de beste manieren om deze te vermijden”, adviseert Porras.
Eduardo Baura García, hoofd van de Bacheloropleiding Onderwijs aan de Faculteit der Geesteswetenschappen en Communicatiewetenschappen van de CEU San Pablo Universiteit, benadrukt in dit verband dat toekomstige leraren zich bewust moeten zijn van de voorwaarden waaraan moet worden voldaan om “een relatie tussen leerlingen te classificeren als pesten”. Ten tweede benadrukt hij dat toekomstige leraren “moeten weten dat voorzichtigheid, empathie en assertiviteit fundamentele deugden en vaardigheden zijn die hen in staat stellen om zo goed mogelijk om te gaan met pestsituaties, een einde te maken aan deze misbruiksituatie en alle leerlingen te helpen belangrijke lessen te leren voor hun ontwikkeling als mens”.
María Esteban, coördinator en docent aan CEU FP Sevilla, betreurt ook dat pesten een probleem is waar “veel kinderen” in Spanje onder lijden. “Ons onderwijssysteem moet krachtige plannen implementeren om het panorama te veranderen waar zoveel kinderen en jongeren tijdens hun schooljaren mee te maken krijgen,” stelt ze voor.
Gezien het belang van technologie in het dagelijks leven van jongeren en het feit dat het een hulpmiddel kan worden in de strijd tegen pesten en cyberpesten, benadrukt het SPC-merk dat het belangrijk is dat ouders software voor ouderlijk toezicht gebruiken, zodat ze te allen tijde weten wat hun kinderen op hun apparaten doen en de toegang tot bepaalde apps of websites kunnen beperken, evenals de tijd die ze doorbrengen op technische apparaten of bepaalde toepassingen. Hij adviseert ook om kinderen te leren dat wachtwoorden voor sociale accounts en profielen “alleen bekend mogen zijn bij henzelf en hooguit bij hun ouders als dit op gezinsniveau is besloten”.
Kinderen moeten weten dat ze eerst toestemming moeten vragen als ze een ander kind willen taggen in een post op sociale media of een foto of video willen delen met een andere gebruiker. Hetzelfde geldt als het kind besluit om een foto of video van zichzelf te delen: Ze moeten zich bewust zijn van de betekenis van hun acties en weten dat ze geen controle meer hebben over de afbeelding die ze versturen. Ze moeten ook geen informatie over zichzelf, zoals de naam van hun school of waar ze wonen, delen met internetgebruikers, omdat het niet bekend is wie er achter een profiel of pseudoniem schuilgaat.
Bron: Agentschappen
