Het PISA-rapport van 2025 constateert een sterkere achteruitgang in de prestaties van leerlingen uit de op drie na hoogste sociaaleconomische klasse, zowel in Spanje als gemiddeld binnen de OESO, waarbij de achteruitgang in Spanje „aanzienlijk sterker” uitvalt.
Lezen is de vaardigheid waarbij de sterkste achteruitgang wordt waargenomen: de beter gesitueerde Spaanse leerlingen zijn ten opzichte van 2022 33 punten kwijtgeraakt, tegenover 15,1 punten bij de meest achtergestelde leerlingen. Dezelfde trend is ook zichtbaar in wiskunde en natuurwetenschappen, waarbij de achteruitgang bij leerlingen met een hogere sociaaleconomische status eveneens uitgesprokener is.
Bij de natuurwetenschappen verbetert het OESO-gemiddelde bij leerlingen met een lage en gemiddelde sociaaleconomische status, terwijl het verslechtert bij de best gesitueerde leerlingen. Spanje vertoont een minder gunstige ontwikkeling en een algemenere verslechtering, met name in de groep met de hoogste sociaaleconomische en culturele index (ISEC).
Op het gebied van lezen verslechteren de prestaties in alle sociaaleconomische groepen, met name bij de leerlingen met de hoogste ISEC. Spanje vertoont dit patroon ook op het gebied van lezen, maar met aanzienlijk grotere achteruitgang dan het OESO-gemiddelde in alle sociaaleconomische groepen. Ook bij wiskunde is een negatieve ontwikkeling waarneembaar, waarbij de sterkste achteruitgang wordt waargenomen bij de leerlingen met de hoogste ISEC.
Spanje vertoont in alle sociaaleconomische groepen een aanzienlijk sterkere achteruitgang dan het OESO-gemiddelde, met name in de best gesitueerde groep. De OESO concludeert dat de leerlingen die tot het bovenste kwart van de ISEC behoren, zowel in Spanje als in de OESO de grootste prestatiedalingen laten zien, wat wijst op „een verslechtering van de prestaties van de traditioneel best presterende leerlingen“.
Bovendien wordt erop gewezen dat Spanje een doorlopend negatievere ontwikkeling vertoont dan de OESO, met name in de vakken lezen en wiskunde, waar de achteruitgang „op alle sociaaleconomische niveaus aanzienlijk groter is“. Ten slotte wordt erop gewezen dat, terwijl binnen de OESO bij leerlingen uit lagere en midden-sociaaleconomische lagen nog verbeteringen in natuurwetenschappen waarneembaar zijn en er in wiskunde zelfs sprake is van een zekere stabiliteit, Spanje „een veel omvangrijkere verslechtering“ vertoont, „die vrijwel alle sociale groepen treft en waarbij er slechts in het derde ISEC-kwartiel voor natuurwetenschappen een lichte uitzondering is“.
De analyse per ISEC-kwartiel maakt het bovendien mogelijk om die leerlingen te identificeren die ondanks een ongunstige sociaal-economische uitgangspositie een hoog prestatieniveau bereiken. Bij PISA 2025 behoort 13 % van de leerlingen die in Spanje tot het laagste ISEC-kwartiel behoren, toch tot het hoogste prestatiekwartiel in natuurwetenschappen. Deze leerlingen worden door PISA aangemerkt als academisch veerkrachtig, aangezien zij ondanks de achterstanden die verband houden met hun sociaaleconomische context, in vergelijking met de rest van de leerlingen in hun eigen land een niveau van academische uitmuntendheid hebben bereikt.
Dit percentage ligt iets boven het OESO-gemiddelde, waar 12 % van de kansarme leerlingen het hoogste prestatiekwartiel in natuurwetenschappen bereikt, wat erop wijst dat „hoewel de sociaaleconomische achtergrond nog steeds een belangrijke rol speelt bij de onderwijsresultaten, een aanzienlijk deel van de leerlingen erin slaagt de beperkingen die verband houden met hun achtergrond te overwinnen“.
Bron: persbureaus
